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一些鉆研表達,幼兒在使用flash課件制作時本來很心愛有一兩者朋友的加入,有了異常他們也情愿謀求朋友的匡助而不歡迎成人的參以及.幾個孩子在一同操控電腦時往往會熱鬧地攀話,人人輪番操控.

不知不覺中就成長了白話,學會了互助.因而西席要有直覺地為幼兒締造小組運動的前提,不要把電腦看作只能自立操控使用的用具,而理當首肯孩子們互相交流以及演示.

在采用flash課件制作時,西席的用處極度要緊.差別的孩子有差別的練習需求,差別的孩子有差別的練習步驟,所以統一個電腦軟件對差別的孩子也許發生差別的練習成效.

把電腦配置在一個班級里,不要配置單線的電腦教室.這么便于西席以及幼兒使用,不妨充分使用講授資源.

把電腦技術以及班里的每天講授運動糾合起來.譬如西席在音樂課上向幼兒先容”節奏”的定義時,不妨使用電腦來紀錄幼兒用差別步驟締造出來的節奏.在自選運動中,西席則不妨把電腦當作一個運動角來供幼兒操控.